Communications
Juin 2026
Solidarité avec les collègues d’Exeter
Solidarité avec les collègues de Nottingham
Lien pour signer la lettre de soutien ci-dessus: Sector Letter of Support for Modern Languages at the University of Nottingham
Mai 2026
L’association FLEUR offre à ses membres deux ateliers pratiques suivants le 15 juin 2026, sur Teams.
Pourquoi avoir choisi le theme de la phonétique et de la prosodie?
La phonétique et la prosodie sont souvent reléguées au second plan en classe de FLE, faute de temps ou de ressources, alors même qu’elles jouent un rôle essentiel dans l’intelligibilité, la fluidité et la confiance des apprenants à l’oral. Travailler les sons, le rythme et l’intonation permet non seulement de mieux se faire comprendre, mais aussi de mieux comprendre les locuteurs natifs. FLEUR vous propose deux ateliers en ligne où Jordan Souchet et Sébastien Palusci vous présenteront des outils et activités simples, rapides à mettre en œuvre et facilement exploitables en classe, afin d’intégrer ces aspects sans alourdir vos séances.
Les deux ateliers auront lieu aux horaires suivants (heure britannique) :
11h30 – 13h : La prosodie via le corps, atelier mené par Sébastien Palusci (résumé ci-dessous). Pendant cette séance, Sébastien proposera un temps pour des techniques de correction des sons faisant intervenir la prosodie en fonction des besoins des participants. Vous pouvez personnaliser la séance en indiquant quelles difficulté(s) de prononciation vous rencontrez avec vos étudiant.es sur ce lien.
14h – 15h : L’accent final de groupe, atelier mené par Jordan Souchet (résumé ci-dessous).
Vous pouvez assister soit à un atelier, soit aux deux. Notez que les places sont limitées à 20, selon le principe du « premier inscrit, premier servi », les inscriptions supplémentaires étant placées sur liste d’attente. Veuillez remplir le formulaire suivant avant le 1er juin 2026 : FLEUR : Ateliers phonétique et prosodie 2026 – Lundi 15 juin 2026 – Fill in form
Atelier 1 (Sébastien Palusci, de l’équipe Fonetix): Lorsqu’on parle de travail de la prononciation, des images de schémas articulatoires et d’alphabet phonétique viennent à l’esprit de la plupart des enseignants, indiquant un travail reposant encore souvent sur la production des sons. Or, les sons d’une langue sont insérés dans une prosodie qui lui est propre et conditionne leur production. Par exemple le son [p] à l’initiale sera fréquemment produit avec un “souffle” par les anglophones dans un mot comme “Paris” en raison de l’accent d’intensité qui marque la syllabe initiale en anglais. Par ailleurs, la maîtrise d’une prosodie conforme à la langue apprise conditionnera la capacité à se repérer en compréhension orale dans le flux sonore et à produire des énoncés intelligibles par des natifs. Pour toutes ces raisons, un travail centré sur le rythme, l’accentuation et l’intonation est crucial, a fortiori pour un public anglophone, anglais et français présentant des différences majeures au plan de la prosodie. Nous aborderons dans cette présentation le travail de la prosodie de manière active, en utilisant des techniques basées sur l’utilisation du corps pour faciliter son intégration, sans qu’il soit nécessaire d’avoir recours à des termes complexes avec les apprenants. Le travail de la prosodie n’excluant pas celui sur les sons, nous prendrons un temps pour des techniques de correction des sons faisant intervenir la prosodie en fonction des besoins que je vous invite à exprimer dans ce questionnaire: https://tally.so/r/dW8vEK
Atelier 2 (Jordan Souchet) : En classe de FLE, de nombreuses difficultés à l’oral (hésitations excessives, problèmes de segmentation, d’accentuation et de compréhension) sont liées au rythme de la parole, une dimension encore peu enseignée de manière explicite. En contexte anglophone, ces difficultés sont souvent renforcées par les différences entre le rythme accentuel de l’anglais et l’organisation rythmique du français, notamment structurée autour de l’accent final de groupe, dont la place reste peu prévisible pour les apprenants anglophones. Cette intervention proposera une approche pédagogique du rythme du français parlé. Le rythme y est envisagé comme une organisation dynamique du discours, intégrant prosodie, morphosyntaxe et gestualité. L’accent final de groupe est mobilisé comme un repère simple et prioritaire pour aider les apprenants à segmenter des énoncés authentiques, améliorer leur production orale, leur fluidité et leur compréhensibilité. En tenant compte des caractéristiques du français parlé, nous présenterons des activités visant à limiter les interférences liées à l’anglais. Ces activités reposent principalement sur la coordination entre l’accentuation de durée, les mots dits “accentuables” et les points culminants du geste (apex). L’objectif étant de pouvoir s’approprier durablement le rythme du français parlé et être capable de s’adapter à différents types d’interaction.
Janvier 2026:
Appel à communications
FLEUR : Association des professeur·e·s de FLE
dans le supérieur et la formation continue au Royaume-Uni
L’association FLEUR a le plaisir de vous annoncer sa quatrième conférence qui se tiendra en présentiel le vendredi 11 septembre 2026 à Manchester.
Elle s’intitulera : Nouvelles dynamiques pour le FLE au Royaume-Uni
Le contexte actuel de l’enseignement du français au Royaume-Uni invite à une réflexion approfondie sur ses orientations, ses défis et ses perspectives d’avenir. À un moment où les effectifs diminuent et où les politiques politiques éducatives en matière de langues étrangères évoluent au Royaume-Uni et où de nouveaux besoins émergent, il devient essentiel de repenser la place du français dans le système éducatif britannique, de l’école primaire à l’université et la formation continue.
Cette conférence vise à réunir enseignant·es, chercheur·es, responsables pédagogiques et acteur·rices du monde éducatif autour d’un dialogue constructif sur les pratiques, les innovations et les politiques susceptibles de renouveler l’enseignement et la valorisation du français au Royaume-Uni.
Les propositions de communication pourront s’inscrire, entre autres, dans les axes suivants :
1. Valoriser les études de français : Stratégies pour renforcer et soutenir l’enseignement du français à tous les niveaux.
- Employabilité, compétences transférables et reconnaissance professionnelle.
- Équité, diversité et inclusion (EDI) et responsabilité sociale.
- Parcours flexibles : doubles cursus, enseignement hybride, formation à distance, temps partiel, etc.
- Partenariats entre écoles, collèges, lycées, instituts pour la formation continue
- et universités : vers une continuité du parcours linguistique.
- Reconnaissace des langues étrangères, et particulièrement du français, au sein des universités.
2. Promouvoir un enseignement plus inclusif
- Élargir la participation et lever les barrières sociales à l’apprentissage du français.
- Prendre en compte la neurodiversité et favoriser l’accessibilité.
- Développer les compétences interculturelles, la tolérance et la compréhension mutuelle.
- Décoloniser les programmes et repenser les contenus à la lumière de la diversité des publics étudiants.
3. Repenser nos pratiques pédagogiques
- Projets interdisciplinaires associant le français à d’autres domaines : écologie, théâtre, arts visuels, numérique, jeux vidéo, etc.
- Nouvelles approches pédagogiques et outils créatifs favorisant l’engagement et la motivation.
- Évaluation, anxiété et performance à l’oral : vers des dispositifs plus bienveillants.
- Expérimentations et retours d’expérience sur des formes d’évaluation alternatives, dont l’impact de l’intelligence artificielle.
Directives de soumission :
Veuillez soumettre votre proposition de communication en français (300 mots maximum) en indiquant le format de votre contribution (communications, communications flash, atelier, table-ronde) avant le 24 avril 2025 accompagnée d’une courte biographie à : contact@fleurnetwork.org.
Les communications se feront de préférence en français.
La conférence nous permettra de nous revoir ou de nous rencontrer, afin de partager nos expériences, nos réflexions et notre recherche, et de continuer à faire grandir notre réseau. Un repas de conférence sera organisé la veille au soir (jeudi 10 septembre) afin de favoriser le réseautage.
La conférence sera également l’occasion de tenir l’assemblée générale annuelle de notre association et de réunir nos groupes de travail (SIG) en personne.
Merci,
Coordinatrices du comité local de Manchester : Catherine Franc – Senior Lecturer – Catherine Franc – Research Explorer The University of Manchester; Gaëlle Flower – Senior Language Tutor – https://research.manchester.ac.uk/en/persons/gaelle-flower/
Avec le Bureau de FLEUR :
Présidente – Anna Johnston – Assistant Professor, Centre for Foreign Language Study | Durham University
Secrétaire – Claude Trégoat – Head of the Language Centre, The Language Centre | School of Modern Languages and Cultures | University of Warwick
Trésorier – Thomas Chaurin – Director of Languages for All, Centre for Open Learning | The University of Edinburgh
Coordinatrice des partenariats – Karima Gaci – Lecturer – Dr Karima Gaci | School of Languages, Cultures and Societies | University of Leeds
Responsable du développement personnel et de la recherche – Clémentine Force – Lecturer – Languages, Cultures and Visual Studies | Faculty of Humanities, Arts and Social Sciences | University of Exeter
Responsable de la communication – Mélanie Jolivet-Bâlon – Teaching Fellow – Melanie Jolivet-Balon -French – University of Warwick Organisatrice d’événements – Claire Cuminatto, Associate Professor, Claire Cuminatto – University of East Anglia
Novembre 2025
Solidarité avec les collègues de Nottingham et de Leicester.
Protest over future of University of Nottingham language courses – BBC News
Comment aider ? savenottinghamlanguages
Juin 2025
Atelier en ligne sur l’intelligence artificielle générative
Le comité de FLEUR a organisé un atelier en ligne sur l’intelligence artificielle générative en collaboration avec Dr Paul Pouzergues de l’université d’Aix-Marseille.
L’atelier nous a permis d’explorer et discuter les points suivants :
- développer l’autonomie des apprenants par un usage critique et raisonné d’outils d’IAG ;
- préparer les cours et concevoir du matériel pédagogique ;
- réfléchir aux enjeux éthiques, pédagogiques et institutionnels liés à l’intégration de l’IAG dans nos pratiques.
L’atelier était gratuit pour les membres de FLEUR.
Concerns about budgetary cuts to Modern Languages at Bangor University
We are deeply concerned about the proposed cuts to language programs at Bangor University, which would directly impact not only students but also our fellow colleagues.
If you share our concerns, please consider signing the petition to show your support using the link below . Your voice can help advocate for the preservation of language education.
Stop cuts to Modern Languages at Bangor University
For English version, please see below. Stopiwch y toriadau i Ieithoedd Modern ym Mhrifysgol Bangor! Yn ei Achos Busnes ar gyfer Newid, mae Bwrdd Gweithredu Prifysgol Bangor yn bwriadu stopio cynnig Almaeneg a Tsieinïeg a rhedeg y rhaglen Ieithoedd Modern gyda dim ond Sbaeneg a Ffrangeg (mae Eidaleg eisoes ar gau ar gyfer recriwtio pellach). www.change.org
Mai 2025
Le comité de FLEUR a mené l’année dernière une enquête sur l’enseignement du FLE dans les universités britanniques. L’objectif de cette enquête était de :
– collecter des données sur le profil des enseignant·e·s, leurs conditions de travail, leur expérience,
– identifier les grandes tendances en matière d’enseignement et d’apprentissage
– et de recueillir le point de vue des collègues sur les défis et les opportunités pour le français.
Les résultats de l’enquête sont publiés ici : Publications – fleurnetwork.org
Le 20 mai 2025, nous avons invité nos membres et nos abonnés à une réunion en ligne de présentation de ces résultats. La présentation a été suivie d’une discussion sur les perspectives pour le français, les priorités pour le secteur et pour FLEUR.
Février 2025
Letter to Professor Larner, President and Vice-Chancellor of Cardiff University
On February 10th, 2025, FLEUR’s executive committee wrote to Professor Larner to express their opposition to the closure of Modern Languages at Cardiff University.
Concerns about the closure of Modern Languages at Cardiff University
We want to bring your attention to a serious issue: the Languages Department at Cardiff University is at risk of closure.
This department plays a vital role in promoting cultural diversity and intellectual enrichment in our society. Its closure would be a significant loss for everyone who benefits from language teaching and research.
We need your support! Together, we can show how important it is to preserve language studies in Cardiff. Please sign and share this petition: Save MLANG at Cardiff University!
Our thoughts are, of course, with all our colleagues at Cardiff University.
Thank you for your support.
Juin 2024
Le comité de FLEUR a organisé un atelier en ligne de sensibilisation à l’approche neurolinguistique (ANL) de l’enseignement des langues en collaboration avec Delphine Guedat-Bittighoffer et Virginie Clavreul de l’université d’Angers.
L’ALN est une approche développée au Canada et basée sur des recherches menées en acquisition des langues et en neurolinguistique.
L’atelier était gratuit pour les membres de FLEUR.
Mai 2024
Le comité de FLEUR a lancé une étude : Survey on French language education in UK HE – French language teachers.
Cette étude vise à obtenir un instantané des tendances associées à l’enseignement du français langue étrangère dans l’enseignement supérieur, avec pour objectif :
- de recueillir des tendances numériques dans le secteur en ce qui concerne le personnel enseignant, les conditions de travail et les conditions contractuelles ;
- d’identifier les tendances et les thèmes en ce qui concerne la pédagogie de l’enseignement et de l’apprentissage du français langue étrangère ;
- de recueillir les avis des collègues sur les menaces et opportunités actuelles et futures afin de déterminer les domaines clés pour l’avenir.
Les résultats de cette étude seront publiés fin 2024.
Février 2024
Concerns about the closure of modern languages at the University of Lincoln
We are deeply troubled to once again issue a message expressing concern with regards to the possible round of redundancies in the Modern Languages Department at the University of Lincoln which could lead to the disappearance of language learning and teaching in this institution. The frequency of these announcements highlights the precarious state of the sector; and highlights how important it is for us to stand united in the face of these challenges.
Please share your support and concern by signing the petition: https://www.change.org/p/concerns-about-the-closure-of-modern-languages-at-the-university-of-lincoln
Save Arts, Humanities and Social Sciences Subjects at the University of Kent
FLEUR is deeply concerned with the recent news of the threat of closure or phasing out of several Humanities departments at the University of Kent, including that of the Modern Languages department. FLEUR urges the University of Kent leadership to reconsider a decision that would not only jeopardise disciplines essential to comprehending and navigating the world but that would also have an immediate impact on the lives of many colleagues and both current and future students. We invite our members and fellow colleagues to join us in signing the following petition in support of this cause: https://www.change.org/p/save-arts-humanities-and-social-sciences-subjects-at-the-university-of-kent
Décembre 2023
Le comité et les membres de FLEUR ont constitué et lancé les groupes de travail (SIG) suivants :
| Grammaire – Linguistique | Mélanie Jolivet-Bâlon | University of Warwick |
| Evaluation | Ana Zeron | University of Edinburgh |
| Ab initio | Karima Gaci | University of Leeds |
| Décolonisation | Catherine Franc | University of Manchester |
| Technologies | Christopher da Silva | University of Essex |
| Langue inclusive | Dominique Carlini-Versini | Durham University |
| Variétés du français | Émeline Morin | University of Liverpool |
Septembre 2023